LA MAESTRÍA EMPRENDEDORA
Instructores del MIT en Montevideo para enseñar ciencia de datos
CAMBIAR LA PLAYA POR EL LABORATORIO
Jóvenes investigadoras durante el verano en proyectos sobre agua
APRENDER HACIENDO
Videojuegos cara a cara e impresiones 3D en virtualidad
CAMBIAR LA PLAYA POR EL LABORATORIO
Jóvenes investigadoras durante el verano en proyectos sobre agua
LA MAESTRÍA EMPRENDEDORA
Instructores del MIT en Montevideo para enseñar ciencia de datos
APRENDER HACIENDO
Videojuegos cara a cara e impresiones 3D en virtualidad
Cambiar la playa por el laboratorio
Jóvenes investigadoras durante el verano en proyectos sobre agua
Llegaron en pleno enero desde Tacuarembó y de diferentes partes de Durazno. Otras viajaban todos los días en ómnibus desde Florida hasta el Instituto Tecnológico Regional Centro-Sur de UTEC ubicado en la ciudad de Durazno. Diez jóvenes mujeres, estudiantes de educación media superior, lograron una beca y participaron en Verano de Investigación Científica y Tecnológica. El programa coordinado por la Ingeniería en Sistemas de Riego, Drenaje y Manejo de Efluentes (RIDE) acercó a estas mujeres a las áreas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemática) como disciplinas en las que poder desarrollar su futuro profesional y de investigación.
“Nuestro proyecto tenía por objetivo el monitoreo ambiental del agua del río Yí. Nos tocó analizar la calidad del agua para su uso en riego. El programa fue una gran oportunidad de aproximarnos a tipos y técnicas de investigación y relacionarnos con otras estudiantes y docentes de UTEC”.
María José, becaria del programa
Para investigar más: primera estación experimental de UTEC e invernáculos nuevos
Queserías, tambos, avícolas. Estudiantes y docentes de la ingeniería de UTEC destinada al agua, RIDE, visitaron treinta pymes de la cuenca del río Santa Lucía, conversaron con los productores, relevaron información y realizaron recomendaciones. Este trabajo es solo un ejemplo del contacto entre la academia y el sector productivo en un año de logros para la carrera.
Por otra parte, la Universidad firmó con la Sociedad Rural de Durazno un convenio que le permitió en 2020 comenzar a aprontar un predio próximo a la capital del departamento para realizar ensayos vinculados a riego. Además, en la ciudad, el Instituto Tecnológico Regional Centro-Sur sumó un invernáculo y un sombráculo para realizar más prácticas.
La maestría emprendedora
Instructores del MIT en Montevideo para enseñar ciencia de datos
Mientras el sol radiante de verano brillaba afuera, una de las salas de Ceibal en el Latu estaba repleta de profesionales de distintas áreas: ingeniería, economía, medicina, agronomía, todos estudiantes de la Maestría Profesional en Ciencia de Datos de UTEC. Muchos se tomaron licencia, pero no para descansar. Junto a ellos, había docentes del Instituto Tecnológico de Massachussetts (MIT) que viajaron para exponer y mentorear sus proyectos de emprendimiento basados en ciencia de datos. El taller intensivo, que forma parte del programa de la maestría profesional, tiene una duración de cuatro semanas en formato presencial.
Estudiantes y expertos de MIT durante el taller intensivo en Montevideo.
Meses más tarde un relevamiento realizado en 2020 mostró que el 91% de los estudiantes de UTEC han mantenido o aumentado su nivel de ingresos desde que comenzaron a cursar la maestría.
Una herramienta para el Banco Central del Uruguay con machine learning
Victoria Landaberry, egresada en marzo de 2021 de la primera generación de la Maestría Profesional en Ciencia de Datos de UTEC
Aprender haciendo
Videojuegos cara a cara e impresiones 3D en virtualidad
Más de 100 niños y niñas de entre 8 y 12 años se reunieron en enero en el Instituto Tecnológico Regional Norte en Rivera. El motivo fue la segunda edición de Game Makers, talleres de introducción a la creación de videojuegos propuestos por el Laboratorio de Innovación Abierta, una iniciativa del Programa de Fomento de la Investigación, Desarrollo e Innovación (IDEI) del Departamento de Innovación y Emprendimiento -UTECinnova.
Junto a STEM Girls y Ruta Do Your Bit (eventos en Durazno, Salto, Rivera y La Coronilla que junto con Plan Ceibal impulsó el desarrollo de proyectos MicroBit, pequeñas placas programables diseñadas para estudiantes que se inician en el tema con poco o ningún conocimiento), Game Makers fue una de las tres actividades presenciales del 2020 del programa. El equipo logró migrar a la virtualidad el 93 % de sus actividades previstas en un 98 % para la presencialidad. Las propuestas incluyeron cursos autogestionados o híbridos en temas como modelado e impresión 3D o integración de la fabricación digital y biotecnología para la construcción de piezas con huella de carbono negativa o neutra.
De Uruguay a Inglaterra a hablar inglés
Cuando viajar era parte de la normalidad
Sin saberlo, fueron protagonistas de una de las escasas actividades de la vieja normalidad. Durante las dos primeras semanas de febrero un grupo de 10 estudiantes de UTEC participó en la quinta edición del programa English in Action organizado por el Programa de Lenguas de UTEC junto a la Nottingham Language Academy. Los estudiantes se hospedaron en casas de familias inglesas en Nottingham, tomaron clases intensivas de inglés por las mañanas y vivieron la cultura de la ciudad por las tardes.
Primeros certificados internacionales de chino y portugués
Los estudiantes de UTEC aprenden inglés, portugués y chino de forma online desde 2017. Para el programa de Lenguas del Departamento de Innovación y Emprendimiento –UTECinnova el desafío del 2020 fue convertir los cursos híbridos a un formato 100 % virtual manteniendo la motivación de los estudiantes, para lo que utilizaron nuevos enfoques pedagógicos como el uso de metodologías activas.
Al terminar el año, más de 160 estudiantes certificaron su nivel de inglés con exámenes de la universidad de Cambridge y, por primera vez, estudiantes y colaboradores de UTEC certificaron sus conocimientos en chino y portugués: Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros, más conocido como CELPE-Bras y el examen Hanyu Shuiping Kaoshi (HSK) de referencia en chino.
“Expandir la innovación en UTEC junto a los estudiantes”
John Fontaine, Integrante del Faculty Innovation Fellows Program, primer equipo global de educadores promotores de la actitud emprendedora y la innovación de la Universidad de Stanford d.school
“Elaborar un plan de acción claro nos dio la seguridad necesaria para seguir buscando soluciones creativas dentro de la sensación de incertidumbre y siempre con la convicción de que el manejo de idiomas no solo es una herramienta clave por su valor a nivel laboral sino como llave para abrir puertas a nuevas formas de concebir el mundo”.
Rossana Mántaras, líder del Programa de Lenguas
El grupo de investigación en monitoreo terrestre que creció en pandemia
Nació en 2020 y está integrado por docentes de Uruguay, Brasil y Colombia
¿Cómo hacer para sumar esfuerzos, conocimiento, drones e imágenes satelitales para conocer más sobre la tierra y los cursos de agua dentro y fuera de Uruguay? En febrero cuatro docentes de Ingeniería Agroambiental se reunieron en el ITR Centro-Sur de UTEC en Durazno para pensar cómo trabajar más conectados. Así nació el Centro de Investigaciones y Monitoreo Terrestre (CIMTE), integrado en 2021 por 10 docentes de la Universidad y un grupo de investigadores de la Universidad Estatal Paulista (Brasil) y la Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia).
La pandemia no detuvo al equipo que organizó seminarios todos los meses con convocatorias que rondaron los 60 participantes y que en 2021 tiene investigaciones en curso en las que también participan estudiantes.
Resultados sobre el Acuífero Guaraní
El agua subterránea no conoce fronteras. Por eso el Acuífero Guaraní (compartido entre Brasil, Argentina y Uruguay) es un tema de estudio entre varios países. Es clave conocer más sobre los puntos en que se recarga para tomar decisiones de manejo y evitar que en esos lugares haya contaminación que pueda afectar luego al acuífero. Hay poblaciones, como ocurre en Uruguay próximo a la frontera con Brasil, que consumen esta agua.
El docente encargado de Ingeniería Agroambiental de UTEC, Lucas Vituri, publicó en 2020 un trabajo en el que desarrolló herramientas para mejorar el monitoreo del Acuífero Guaraní basado en el estudio de puntos de recarga en San Pablo, Brasil.
En 2021 Vituri y un grupo de investigadores del CIMTE continúan investigando en el tema para reunir nueva información.
Docentes internacionales y un desafío climático desde Europa
La pandemia derribó las fronteras físicas y los estudiantes de Ingeniería Agroambiental recibieron en línea cursos de profesionales extranjeros con el apoyo de la Unidad de Relacionamiento Internacional de UTEC. Así también llegó la oportunidad y el entusiasmo por participar de un programa en el que pudieron realizar propuestas sobre mitigación de cambio climático y conocer más sobre la Unión Europea y su política ambiental.
13 de marzo: el comienzo de la pandemia
Y la aceleración de la transformación educativa
Había transcurrido sólo la primera semana de clases del año lectivo cuando la emergencia sanitaria declarada el viernes 13 de marzo obligó a acelerar la transformación digital en todos los niveles educativos del país. Dos semanas después, el 95% de los docentes de UTEC había consolidado sus clases a través de distintos formatos: clases virtuales, grabadas y trabajo en equipo a distancia.
Quienes habían enseñado siempre en presencialidad se enfrentaron a un cambio significativo. Pero no fueron los únicos. Aquellos docentes que ya trabajaban en carreras de UTEC cuyo formato es semipresencial también debieron adaptarse. Así lo cuenta Gabriel Pereira, un egresado de la Licenciatura en Tecnologías de la Información que cursó en modelo híbrido la carrera y luego se convirtió en docente.
“Volvé que saltó la pandemia de la covid-19”. El viaje que no fue y la cuarentena al regresar de Europa.
Esteban Sarkissian, docente de Ingeniería en Logística, Instituto Tecnológico Regional Norte
“La pandemia fue un cimbronazo” y la convicción colectiva de que “íbamos a poder atravesarla”.
Graciela Do Mato, consejera
“La muy buena reacción como equipo” para tomar decisiones consensuadas.
Rodolfo Silveira, consejero
Mascarillas faciales con impresoras 3D
El proyecto voluntario que reunió a los makers del país
Médicos, personal de casas de salud, directores de hospitales y gerentes de mutualistas salieron en marzo a la búsqueda de equipamiento de protección para continuar la asistencia en tiempos de la covid-19. Conseguirlos no era sencillo al inicio de la pandemia. Los insumos que hoy se compran con frecuencia (tapabocas o mascarillas faciales), en marzo subían de precio por el bajo stock o resultaban escasos.
Trabajo de los voluntarios para la fabricación y distribución de las mascarillas.
El trabajo comenzó el mismo viernes 13 de marzo. UTEC puso manos a la obra y las oficinas operativas de la universidad ubicadas en el Latu en Montevideo comenzaron a funcionar como base de una red de voluntarios liderados por docentes del Laboratorio de Innovación Abierta que creció hasta llegar a los 700. El proyecto Co-innovación logró fabricar 7000 mascarillas de protección facial que se distribuyeron de forma gratuita entre el Hospital de Clínicas, ASSE y la Fuerza Aérea Uruguaya, con el apoyo económico de Santander Universidades y la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII).
Co-innovación reconocido por ANDE en el Día Nacional de la Cultura Emprendedora
El motor del jazz
Un ensamble musical en vivo y virtual
Del diccionario musical de UTEC:
Ensamble: grupo de músicos que necesita absoluta coordinación para poder interpretar una pieza.
Ensamble virtual: ¡El mayor desafío técnico y grupal que ha enfrentado la carrera de Tecnólogo en Jazz y Música Creativa!
En los ensambles se condensa el trabajo en equipo, el aprendizaje de un repertorio específico, el entrenamiento auditivo y el desarrollo de la improvisación. Una segunda parte incluye la investigación y el análisis de diferentes versiones de las piezas musicales. Docentes y estudiantes de la carrera lograron el ensamble, con la dificultad adicional de hacerlo de forma virtual.
“El ensamble es un gran motor para la motivación en la carrera. Los aprendizajes se condensan ahí, es una instancia pedagógica importante para el estudiantes de jazz en UTEC y haberlo hecho fue un logro”.
Federico Lazzarini, coordinador del Tecnólogo en Jazz y Música Creativa
Escuchá un ensamble virtual de UTEC
El tecnólogo en Jazz y Música creativa logró otro hito en 2020: tener su primer egresado.
Estudiantes y docentes de Jazz durante la clínica que dictaron en la edición 2020 de “Jazz a la Calle”.
Radiación ultravioleta contra la covid-19
Prototipo para eliminar virus en el aire y superficies
En las redes se había impuesto el #QuedateEnCasa. En abril la presencialidad se había suspendido en la educación y reducido drásticamente en la actividad comercial. Pero hubo servicios como la salud y el transporte que nunca se detuvieron. ¿Cómo hacer para que usuarios y trabajadores interactuaran más seguros? Con esto en mente, un equipo interdisciplinario del Tecnólogo en Ingeniería en Biomédica e Ingeniería en Mecatrónica, dos carreras del Instituto Tecnológico Regional Suroeste, armó un dispositivo de desinfección ambiental, similar a los utilizados en Uruguay y el mundo, para la eliminación de virus en el aire y superficies, entre ellos el SARS-CoV-2, causante de la enfermedad por coronavirus.
El equipo que armó el dispositivo: Lucas Baldezzari, Mauricio Santisteban, Nicolás Nolasco y Juan Pascual.
En 2021 el equipo planifica armar un segundo prototipo (que incluya la recolección de datos como áreas desinfectadas, tiempo de exposición, fecha y horas de uso) como complemento de los sistemas tradicionales de desinfección y limpieza y para uso en ambientes hospitalarios.
Una comunidad online en el sector lechero
Ciclo de talleres de actualización e intercambio
El sector lechero no sabe de feriados ni vacaciones. Tampoco de pandemias. Sin importar la circunstancia, el ordeñe es una tarea diaria. Si bien algunas rutinas de trabajo cambiaron, la lechería nunca paró. Inspirado en ello, el Tecnólogo en Manejo de Sistemas de Producción Lechera organizó el ciclo de talleres online La Lechería No Se Detiene que reunió, de abril a setiembre, a más de 1.600 productores, técnicos, estudiantes y disertantes referentes del ámbito nacional e internacional. Fue una demostración de que UTEC es capaz de realizar aportes y fomentar intercambios sobre los temas que interesan a los productores, además de formar estudiantes.
El mundo del estudio y del trabajo, juntos
En 2020 esta carrera conjunta entre UTEC y CETP-UTU que se imparte en la Escuela de Lechería de Nueva Helvecia, realizó su primera experiencia de implementación práctica asociada a nueve tambos comerciales de la modalidad educativa en alternancia o formación dual. Con esta forma de cursado se busca acercar los mundos del estudio y el trabajo a través de prácticas remuneradas. Los estudiantes se transforman en trabajadores de los tambos y viven en las empresas. Por el contexto sanitario, el contacto progresivo con los procesos biológicos y humanos planificados para el año se condensaron en cinco meses intensos.
Estudiantes del tecnólogo durante su estancia de trabajo remunerado en los tambos, propuesta de formación dual que ofrece la carrera.
Prácticas de laboratorio en vivo desde Paysandú
Estrategias docentes para enseñar y motivar en la virtualidad
Cámaras, computadoras, luces, uno de los laboratorios de la Licenciatura de Análisis Alimentario de Paysandú se transformó además en un estudio de grabación. Uno de los desafíos más complejos para la enseñanza en 2020 fue lograr continuidad en las actividades prácticas a pesar de la virtualidad. El equipo de Tecnologías Aplicadas al Aprendizaje y docentes de esta carrera crearon una propuesta de experiencia digital de aprendizaje, para la transmisión en vivo de prácticas de laboratorio. Se realizaron cuatro instancias de transmisión sincrónicas, articulando la plataforma Moodle y la herramienta de videoconferencia Zoom en simultáneo, correspondientes a los prácticos de la unidad curricular Análisis Químico Alimentario, además de un módulo de preparación y posterior evaluación luego de cada práctico en vivo.
Los estudiantes que participaron del piloto desarrollaron las competencias alcanzando un nivel de bueno a muy bueno. De su evaluación de la experiencia -que incluyó el laboratorio de realidad virtual- surge que “están motivados, que les gustó y están agradecidos. Ellos ven el esfuerzo que estamos haciendo los docentes, la UTEC y la transformación que está ocurriendo”, explicó Antonella Goyeneche, docente encargada de Análisis Químico Alimentario de UTEC.
“En la carrera ya usábamos esta modalidad virtual, teníamos videos, tutoriales. En lo que sí avanzamos en 2020 fue en los prácticos. Fue un año de cambios de paradigmas en educación, un año para sacarse los miedos a las cosas nuevas y para probar y experimentar. En equipo vencimos miedos a herramientas, metodologías y vías de comunicación que pensábamos no son para nosotros”.
Annabela Estévez, coordinadora de la Licenciatura en Análisis Alimentario
Simuladores para aprender en casa
Una alternativa para practicar de forma remota
Previo a la irrupción de la pandemia, los estudiantes avanzados del Tecnólogo en Mecatrónica Industrial que se imparte en el Instituto Tecnológico Regional Norte en Rivera ya utilizaban un software que permite imitar virtualmente la experiencia de operar máquinas reales. Como adaptación a la falta de presencialidad durante el primer semestre, el equipo docente intensificó su uso, destacándose el software SSCNC, que simula varios comandos numéricos computarizados y con el que los estudiantes pudieron practicar desde sus casas.
El mundo desde casa
Movilidad y capacitaciones virtuales
Fronteras cerradas. Vuelos suspendidos. Para mayo la sospecha se había transformado en certeza: el 2020 no iba a ser un año para viajar. Ante este panorama, la Unidad de Relacionamiento Internacional rediseñó su Convocatoria de Movilidad Internacional para colaboradores de UTEC y financió capacitaciones virtuales de hasta seis meses otorgadas por instituciones educativas con sede en el exterior. La convocatoria se realizó en dos instancias (mayo-junio y setiembre) y benefició a 10 estudiantes, 13 docentes y dos colaboradores.
Plataformas educativas y becas
El 2020 fue un año de alianzas virtuales para la Unidad de Relacionamiento Internacional. Estudiantes y colaboradores accedieron a capacitación sin costo y a distancia a través de las plataformas educativas Coursera y edX, superándose las 1500 horas de formación. Por otra parte, URI ofreció su primer curso en Gestión de Proyectos con más de 800 participantes de todo el mundo.
La tercera edición de la feria de becas MOVETE con #UTECGlobal también fue virtual y en la edición 2020 amplió su agenda: sumó cuatro días de conversatorios sobre la educación universitaria en la era covid-19 y la extensión universitaria en ciencias, tecnología e innovación en el Cono Sur, entre otros temas.
Las personas y la incertidumbre
La reconversión que impuso el teletrabajo
¿Cómo conciliar la vida laboral con la personal? ¿Cómo mantener los vínculos en época de pandemia? Durante 2020 estas preguntas cobraron fuerza en las áreas de gestión de personas. Dentro de las organizaciones más diversas, la preocupación era común. La Unidad de Capital Humano de UTEC enfocó sus esfuerzos en acompañar el cambio: organizó talleres y facilitó información práctica para adaptar las rutinas de trabajo. También debió modificar sus procesos: la mayoría de los ingresos de nuevas personas se gestionó a través de concurso en modalidad virtual al igual que los procesos de inducción.
Esta Unidad integra la Comisión de Prevención y Actuación en casos de Acoso y Discriminación y participa en la Comisión Bipartita de Seguridad y Salud en el trabajo que durante 2020 se reunieron periódicamente. La última hizo aportes para el retorno gradual a la presencialidad en el segundo semestre.
“La incertidumbre es una constante y desde esta perspectiva, el principal desafío para trabajar con las personas es el aprendizaje, buscando las formas de conciliar la vida de trabajo y la personal y familiar, fronteras que se han desdibujado en el contexto de la pandemia. Es necesario entablar puentes que nos permitan entender la motivación de cada uno de nosotros para apostar a nuestro crecimiento como personas”.
María Padrón, responsable de la Unidad de Capital Humano
Diversidades y su primer año
La Comisión General de Diversidades (CGD) cumplió su primer año con una agenda movida de capacitaciones internas y talleres abiertos. En 2020 se formaron tres subcomisiones de trabajo: géneros, situaciones de discapacidad y culturas que surgieron de un relevamiento interno en UTEC.
“La comunidad de UTEC es muy diversa, hay mucha variedad de género, de culturas, hay muchas personas extranjeras y es bueno empezar a hablar sobre esto, sobre la integración de estas personas a la comunidad UTEC y también sobre el intercambio cultural que se da entre gente de Montevideo y del interior. Sobre discapacidad, creamos una comisión para trabajar un tema tabú y si bien en UTEC hay casos, no está sobre la mesa. Tenemos que comenzar a hablar sobre este tema para que haya una comunidad más diversa e inclusiva con situaciones que requieran un abordaje diferente al habitual”.
Nelly Beguerie, líder en 2020 de CGD y coordinadora de Capital Humano
Los colores del 2020
El código para comunicarse entre docentes
Terminaba el primer semestre del 2020 en virtualidad y una forma simple de trabajo se había instalado entre los coordinadores y docentes de las carreras de tecnólogos que se dictan de manera conjunta entre UTEC, UTU y UdelaR (Tecnólogo en Informática, Industrial Mecánico, y Químico) con presencia en 3 departamentos y casi 400 alumnos: los colores.
Rojo: el docente no estableció vínculo con los alumnos en su unidad curricular.
Amarillo: el docente se contactó con el estudiante y verificó que tuviera conectividad y materiales necesarios pero no dicta clases a través de la plataforma.
Verde: el docente brinda clases virtuales sincrónicas e intercambia fluidamente con los alumnos.
Azul: el docente logra evaluar de forma continua y en parciales.
El mayor desafío fueron los estudiantes del primer semestre de la carrera, con los que el contacto presencial había sido breve. Al inicio, en marzo, las alertas rojas rondaban el 20% y de inmediato comenzaron a cambiar de color hasta que sobre finales de año el único presente fue el azul.
“Los cuatro estadios por colores fue la medida más efectiva de comunicación permanente de todo el equipo en 2020. La disposición de los docentes, el apoyo informático de UTEC y la reunión semanal con la Dirección de Educación fueron muy importantes. Nos mostró el poder de adaptación y que estábamos preparados como equipo para toda situación que hubiera que enfrentar”
Silvia Belvisi, coordinadora general de los tecnólogos en Informática, Industrial Mecánico y Químico.
Un agitador de tubos
La necesidad: elaborar un agitador de tubos de ensayo con variador de velocidad. La misión reunió a dos carreras desde Paysandú: el Tecnólogo Industrial Mecánico (TIM) y el Tecnólogo Químico (TQ).
Fue el docente Henry Devoto quien junto con cinco estudiantes y la colaboración de los coordinadores Mauro Appratto de TIM y Ricardo Hladki de TQ se embarcaron en este proyecto que tuvo el apoyo del Programa de Fomento de la Investigación, Desarrollo e Innovación (IDEI) del Departamento de Innovación y Emprendimiento - UTECinnova para elaborar un agitador que cumpliera las funciones y a bajo costo.
Las reuniones presenciales de trabajo en el taller se hicieron esperar unos meses. Aun así, avanzaron por separado y a finales de 2020 los estudiantes y docentes de TIM aterrizaron lo proyectado en el laboratorio, a la espera ahora de los ajustes del equipo del TQ y la validación de los ensayos a cargo del Cenur Litoral Norte de UdelaR.
Cómo percibieron los y las estudiantes el primer semestre
El reconocimiento al trabajo docente
Al finalizar el primer semestre, el área de Investigación y Evaluación Educativa del Departamento de Educación consultó a los y las estudiantes para conocer su opinión sobre las clases durante el primer tramo del año. Fue una encuesta auto-administrada y se recibieron 936 respuestas.
El 86% pudo seguir las clases sin dificultades o con dificultades menores. A su vez, valoraron muy positivamente las adecuaciones realizadas en la virtualidad por los equipos docentes: para el 88% fueron adecuadas o muy adecuados las modificaciones que se introdujeron durante el primer semestre.
Pensar en el día después de la pandemia
11 desafíos de la educación
Más acostumbrados a la nueva modalidad híbrida de trabajo y estudio, en julio el Departamento de Innovación y Emprendimiento – UTECinnova inició el ciclo online UTECenRed, un espacio quincenal por la mañana en el que compartir un café vía Zoom y reflexionar sobre algunos de los desafíos del futuro de la educación.
Hibridez educativa, brechas territoriales, transformación digital e inclusión en el ámbito universitario fueron algunos de los temas del ciclo que se extendió hasta noviembre y en el que participaron más de 550 personas, 70 de ellas extranjeras.
La propuesta incluyó la participación de al menos una organización externa vinculada a la Universidad en cada encuentro como la Cámara de Industrias y Naciones Unidas por la vinculación academia y empresas y la Universidad de Arizona para reflexionar sobre la transformación digital en el ámbito universitario.
Actitud emprendedora
Análisis y puesta en marcha de la incubadora de UTEC
Para mediados de año el Programa de Emprendimientos Tecnológicos (PET) del Departamento de Innovación y Emprendimiento - UTECinnova inició la tercera generación de emprendedores preincubados así como el proceso de análisis y puesta en marcha de la incubadora de UTEC, que se pretende consolidar en 2021.
Al igual que las carreras, el equipo del PET debió readaptar sus actividades a la virtualidad. Valiéndose de las herramientas tecnológicas lograron alcanzar a emprendedores y personas de todo el país, incluso en aquellos departamentos en los que UTEC no tiene sede.
“El 2020 fue un año que nos lleva a reafirmar la importancia de formar parte de equipos de trabajo fundados en la confianza y comprometidos. La mayor fortaleza dentro del Programa de Emprendimientos Tecnológicos fue el equipo de trabajo, en el que logramos aportar nuevos insumos, dividir tareas, construir en conjunto para lograr adaptarse a la nueva realidad”.
Virginia Ferrari, líder del Programa de Emprendimientos Tecnológicos
Un software que surgió en un viaje en auto
Primeros licenciados en Tecnologías de la Información
Jorge González y Paola Olivera son pareja, tienen un hijo y en 2020 ambos concretaron otro proyecto familiar: ser parte de los primeros licenciados en Tecnologías de la Información de UTEC, luego de cuatro años de estudio en modalidad semipresencial. Viajaban en auto desde Tacuarembó a Durazno para asistir a las clases presenciales y con el tiempo sumaron a su compañero Nicolás Duarte. Durante los trayectos conversaban sobre la espera en la farmacia del Hospital de Tacuarembó y así surgió su proyecto final de carrera: un software que llamaron Fila Time! para la gestión de filas de atención que está en sus primeras etapas de puesta en marcha.
Los estudiantes Nicolás Duarte, Jorge González y Paola Olivera.
Ellos son tres de los 40 estudiantes que el año pasado egresaron Licenciatura en Tecnologías de la Información (LTI), que también se dicta en Fray Bentos. Se trata de la carrera más numerosa en UTEC, actualmente con más de 400 estudiantes, de los cuales 30 % son mujeres.
“En el Hospital de Tacuarembó estamos en el proceso de integrar las nuevas tecnologías y vemos con buenos ojos que se haga con jóvenes del interior, lo que permite radicar a profesionales en el lugar. Hay cosas que no podemos esperar que vengan del sur”.
Gustavo Pereira, subdirector del Hospital de Tacuarembó
“La carrera fue concebida con 70% de virtualidad y 30% de presencialidad. Esto ha sido una fortaleza al llegar la pandemia ya que estábamos mejor preparados que otras carreras, pero igual tuvimos que adecuar los métodos de evaluación a formato no presencial, repensar las visitas y trabajos con empresas. Festejamos los primeros egresados y pudimos verificar que la carrera, por la currícula y competencias adquiridas de quienes egresan, permite resolver y atender problemas reales”.
Mónica Silvestri, coordinadora de la Licenciatura en Tecnologías de la Información
Otros dos proyectos finales que aportan soluciones
Soluciones “hombre-máquina” y para celulosa
Los primeros ingenieros en Mecatrónica y sus proyectos finales para egresar
Llegó agosto y Fray Bentos estaba de festejo. El Instituto Tecnológico Regional Suroeste celebró el egreso de los dos primeros ingenieros en Mecatrónica. Los primeros ingenieros en la historia de UTEC.
Uno de ellos creó en su proyecto final “una interfaz hombre-máquina” para lograr un mejor control de una línea de producción de envases (que incluye el sellado, la clasificación y el almacenamiento integrando desarrollo de software). Por otra parte, Gualberto Montesdeoca diseñó y probó un método para evaluar el funcionamiento de un equipo de lavado de pulpa de celulosa, utilizando un sensor a distancia. El proyecto implicó un potencial de patentamiento a cargo de la empresa UPM y representó un ingreso económico para UTEC y los autores.
Así recordó Gualberto su primer día de clase, durante la ceremonia online en la que recibió el título como uno de los dos primeros ingenieros de Mecatrónica de UTEC:
“El 2020 fue un año complejo, pero paradójicamente guiado por sentimientos de solidaridad y trabajo en equipo. Los colaboradores de esta carrera sentimos la satisfacción y el entusiasmo de haber sumado iniciativas innovadoras, prácticas en tiempo real para garantizar la continuidad del aprendizaje, y que los estudiantes pudieran lograr las competencias establecidas en cada asignatura. Estamos frente a un nuevo modelo educativo que trasciende la pandemia”.
Yamile Lara Rojas, coordinadora de Ingeniería en Mecatrónica
El vínculo con el mercado laboral
La empresa brasileña que contrató a estudiantes en el norte
Que los estudiantes concreten su inserción laboral es motivo de celebración para cualquier universidad. Para UTEC, que lo hagan en el interior del país, donde aún hay menos oportunidades, es motivo de doble festejo. En agosto la Universidad firmó un convenio de cooperación con la empresa desarrolladora de Software NTConsult, de Porto Alegre, Brasil. Este acuerdo se hizo en el marco del proyecto de Bienes Públicos “Cowork Rivera: Innovación y Desarrollo” que se ejecuta en el Instituto Tecnológico Norte desde el primer trimestre de 2020 con financiación de la Agencia Nacional de Desarrollo (ANDE).
La empresa brasileña ofreció un programa de capacitación gratuito en lenguaje Java para estudiantes de carreras del área de Tecnologías de la Información de UTEC y del Instituto Federal Sul-riograndense (IFSUL). Al finalizar la formación, NTConsult contrató gradualmente como pasantes a los diez con mejores calificaciones y con posibilidades de incorporación a futuro. Siete estudiantes pertenecen al Tecnólogo en Análisis y Desarrollo de Sistemas (TADS) que se dicta en forma conjunta entre UTEC e IFSUL, dos a la Licenciatura en Tecnologías de la Información de UTEC y uno al Tecnólogo Informático, carrera conjunta entre UTEC-UTU-UdelaR.
Con apoyo de un líder, los y las estudiantes trabajan de forma remota, y cuando la situación sanitaria lo permita podrán hacerlo desde el espacio cowork de UTEC.
“Te gratifica saber que lo que elegiste para estudiar fue lo correcto”. La experiencia de Matías, uno de los pasantes contratados.
“Es muy relevante que los estudiantes empiecen a tener estas experiencias como desarrolladores para terminar de constituir la carrera, y también como parte del desarrollo territorial de nuestra región. Que desde acá puedan acceder a estos trabajos, sin la necesidad de mudarse a Sao Paulo, Porto Alegre o Montevideo, es una gran oportunidad”.
Maíra Escosteguy, coordinadora de Vinculación en el Instituto Tecnológico Regional Norte con sede en Rivera.
Conocé el trabajo junto con la Universidad Federal de Santa Catarina para activar el ecosistema de innovación y el primer mapeo de actores de la frontera Rivera-Livramento con el que colaboró UTEC.
Primer curso en movilidad eléctrica a sala llena
Formación nueva con alta demanda
Los vehículos eléctricos poco a poco ingresan al mercado pero ¿quién los mantiene o arregla? Existe un interés creciente por la capacitación en movilidad eléctrica, por eso el Centro de Formación en Operación y Mantenimiento en Energías Renovables (Cefomer), que UTEC integra, lanzó en 2020 su primer curso en el área, con dos ediciones para 30 personas cada uno. En abril 2021 iniciará la tercera. La mayor parte fue online y contó con una instancia práctica en el Latu y otra en el centro Cefomer de Durazno, dado que el 70% de las personas era del interior. Pudieron hacer pruebas en los sistemas de baterías y observar generalidades en vehículos eléctricos de UTE y ByM
Estudiantes y docentes durante el presencial del curso dictado en Montevideo.
“La poca gente que hay en el país con estos conocimientos estudió en el exterior. Es un tema nuevo que llegó muy rápido y hay que adaptarse. No esperábamos que se anotara tanta gente, pero los números reflejan una clara demanda por parte del sector”.
Juan Pablo Albornoz, coordinador de Cefomer
Aulas Scale-up y uso de microcontroladores Arduino
Dos proyectos de aprendizaje activo centrados en estudiantes
En setiembre las docentes del Departamento de Innovación y Emprendimiento - UTECinnova Paula Enciso y Sofía Horjales (Programa Ciencia Interactiva) e Ivana Marsicano (Programa de Evaluación y Estadística) iniciaron un proyecto para promover las aulas SCALE-UP en UTEC. ¿En qué consiste este modelo y por qué es tan relevante en tiempos de educación virtual? SCALE –UP significa en español “Entorno de aprendizaje activo centrado en el estudiante con pedagogías invertidas”. Este tipo de aula permite que docentes dediquen su tiempo a facilitar las interacciones de los y las estudiantes durante las clases, utilizando metodologías activas que pueden ser trasladadas a la virtualidad.
El proyecto de las docentes se concentra en las áreas STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas), cuenta con la colaboración de la profesora Dra. María Oliver–Hoyo de la Universidad de Carolina del Norte y es financiado por la Embajada de Estados Unidos. En diciembre de 2020 organizaron dos workshops para docentes de UTEC y la comunidad en los que experimentar un aula SCALE-UP e intercambiar sobre herramientas para su implementación. Las actividades continuarán hasta mediados de 2021.
Aprender haciendo con el MIT
El proyecto “Technology to Support Learning” del Programa Ciencia Interactiva (iCiencia) también obtuvo financiación de la Embajada de Estados Unidos en 2020. En colaboración con el Massachusetts Institute of Technology (MIT) se centra en el carácter pedagógico del uso de la tecnología y su capacidad de promover el aprendizaje centrado en el alumno. La propuesta incluye talleres de instrucción guiada y prácticas hand-on (para aprender haciendo) para estudiantes de UTEC y de segundo y tercer año de bachillerato. La primera actividad online fue sobre el diseño colaborativo y expresión creativa con los microcontroladores Arduino y contó con la presencia de su creador, el Dr. Kyle Keane del MIT. Los talleres y actividades presenciales están previstas para el segundo semestre de 2021, si el contexto lo permite.
Soluciones inclusivas
Proyectos de estudiantes para niños y niñas con discapacidad
Un niño que vive en una zona rural y su silla de ruedas no se adapta a terrenos irregulares; una computadora que necesita cambios de diseño y software para adaptarse a personas con dificultades motrices, y andadores con mejoras para permitirle a las personas mayores autonomía al caminar. Estos son algunos de los desafíos que estudiantes de diferentes carreras de UTEC del Instituto Tecnológico Suroeste buscaron solucionar en el desafío Ingenio-Tón, aplicando mecánica, electrónica y matemáticas. De los 58 inscriptos, 53 fueron de UTEC.
Tours virtuales por la universidad
Desde casa o el liceo: la experiencia de estudiar en UTEC
“Si los futuros estudiantes no pueden visitar las sedes de UTEC por el contexto sanitario, hagamos que las recorran de forma virtual”. Con este objetivo, entre setiembre y octubre la Unidad de Comunicación y Difusión transmitió en vivo DescubríUTEC, tres tours interactivos para conocer de cerca la oferta educativa y la experiencia de estudiar en la Universidad.
Estudiantes de bachillerato y UTU pudieron ver por dentro los tres Institutos Tecnológicos Regionales ubicados en Durazno, Fray Bentos y Rivera y sus respectivas sedes. Las transmisiones en vivo incluyeron el funcionamiento de las salas de logística, de los laboratorios destinados a la investigación en agua y mecatrónica, el trabajo en el tambo de Nueva Helvecia, cómo se hace un escaneo en 3D o se programa un robot. Para finales de 2020 los recorridos habían superado las 4600 reproducciones en el canal institucional de UTEC en YouTube y llegado a todo el país a través de 15 canales de aire y más de 160 canales de cable.
Inauguración en San José
De cárcel a universidad: una nueva sede
A dos cuadras de la plaza principal de San José estaba la cárcel. Durante años fue un edificio en ruinas y ahora es la nueva sede de UTEC. A la inauguración en octubre asistieron docentes, autoridades de gobierno y universitarias, estudiantes, prensa, y hasta empresarias locales.
El Tecnólogo en Informática que ahora cuenta con este edificio para las clases recibe a estudiantes de 12 localidades del departamento. A partir de abril de 2021, en la nueva sede se hará un entrenamiento intensivo (bootcamp) en desarrollo de software, habrá espacio para los emprendedores locales en el Cowork y para la presencia de carreras como Ingeniería Agroambiental, que si bien se imparte en Durazno, tiene previstos proyectos vinculados a San José.
“UTEC se fortalece en el sur”
Daniela González, directora del Instituto Tecnológico Regional Centro-Sur
Una plataforma para el turismo: la solución del tecnólogo en informática
Desde 2013 UTEC imparte en San José la carrera de Tecnólogo en Informática (que se dicta junto con UTU y UdelaR y administrativamente pasó a UTEC en 2019). Son 90 estudiantes que cursan en el departamento y llegan a 218 matriculados si se suman las sedes de Paysandú y Maldonado en los que también se dicta la carrera.
Desde el tecnólogo y con el apoyo de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII) surgió el apoyo al Espacio Cultural Casa Dominga de San José para impulsar el turismo en esta región. Con acompañamiento docente, los estudiantes Julio Arrieta y Sebastián Díaz realizaron un prototipo de plataforma turística con el objetivo de que quienes visiten el departamento tengan información sobre recorridos y sitios o actividades de interés.
“Lo más interesante es la sinergia que se generó entre distintos organismos. Así surgió la necesidad de desarrollar la aplicación para promover el turismo y los estudiantes de UTEC llegaron para resolver el problema y adquirir experiencia laboral. Además, existe la posibilidad de que los estudiantes, ahora egresados sigan trabajando en el proyecto”.
Cristian Bauza, coordinador del Tecnólogo en Informática, sede San José
El problema de un productor que se convirtió en prueba
El vínculo entre la academia y el sector lácteo
Un productor artesanal de Soriano tenía un problema típico de curado de quesos: aparecían rajaduras en sus quesos duros antes de entrar en salmuera y se agravaban en salmuera fría. Con su visto bueno, el equipo docente de la Licenciatura en Ciencia y Tecnología de Lácteos usó las fotos y videos que había enviado como base para la resolución de un caso problema. Lo hicieron en la prueba intermedia de evaluación de competencias profesionales de los y las estudiantes, la primera en UTEC en hacerse 100% virtual, con instancias de trabajo en grupo e individuales en plataforma.
Estudiantes junto a docentes de la licenciatura durante la evaluación de competencias hecha 100 % virtual.
Los y las estudiantes ensayaron distintas hipótesis y concluyeron que una posible causa era la temperatura no homogénea a la que se sometía la cuajada (dado el método de calefacción a leña) y el retiro en partes y no de una sola vez.
“Fue una rica experiencia sobre el uso de herramientas virtuales en una prueba de evaluación. Además, el productor pudo solucionar su problema y agradeció a UTEC su colaboración”.
Carlos Mattos, docente de la Licenciatura en Ciencia y Tecnología de Lácteos y Gestor de Competencias Profesionales, sector Alimentos
“Muchos de nuestros estudiantes trabajan además de estudiar. Durante muchos meses la pandemia hizo que se incrementara la producción de lácteos y, por tanto, la carga laboral de nuestros estudiantes. Fue necesario encontrar un punto de equilibrio en cada situación personal. Todo esto implicó un alto compromiso y una mayor dedicación del equipo docente de LCTL”.
Tomás López, coordinador de la Licenciatura en Ciencia y Tecnología de Lácteos
Clases prácticas presenciales en grupos de a cuatro
Para la Licenciatura en Ciencia y Tecnología de Lácteos el desafío no fue la modalidad híbrida que impuso el 2020 (se dicta 50% presencial y 50% virtual) sino la selección de prácticas esenciales en la sede de La Paz, Colonia. Por la temática específica, la carrera tiene una alta carga de actividades presenciales que los y las estudiantes deben completar. Se formaron grupos de cuatro estudiantes, para cumplir con el protocolo de seguridad y garantizar el aprendizaje y desarrollo de competencias en laboratorios y en la planta piloto.
El riesgo en logística
Empresarios y estudiantes de UTEC hablaron de negocios
Supermercados, refrescos, una fábrica de helados o productos lácteos. Con esta diversidad de rubros trabajaron 43 estudiantes de Ingeniería en Logística del Instituto Tecnológico Regional (ITR) Suroeste. Durante 2020 diagnosticaron problemas vinculados al abastecimiento y control de stock y les hicieron sugerencias y recomendaciones.
En octubre, estudiantes de tercer año invitaron a los socios de la Asociación Comercial e Industrial de Río Negro para trabajar juntos sobre la gestión de riesgos en el negocio. Este es solo un ejemplo del vínculo cercano entre empresas y la carrera en su sede en Fray Bentos.
Estudiantes y docentes junto a representantes de la asociación durante la jornada de intercambio en el Instituto Tecnológico Suroeste.
“Hasta dónde inflar un globo y su relación con las decisiones empresariales”.
Natalia Macri, docente de Ingeniería en Logística, Instituto Tecnológico Regional Suroeste
Diagnósticos logísticos en empresas de Río Negro y Cerro Largo con apoyo de ANII
Para el equipo de Ingeniería en Logística del ITR Suroeste el 2020 finalizó con dos proyectos que unen a docentes, estudiantes y empresas. La Universidad fue seleccionada como institución intermedia para una Consultoría de Diagnóstico de Innovación en Logística para dos empresas del interior del país, con el objetivo de revisar el estado de su estructura logística e identificar las oportunidades de mejora, con énfasis en soluciones innovadoras digitales. Las empresas son la cooperativa lechera de Cerro Largo, Coleme, y la empresa de Río Negro del rubro servicios automotores, Rostan Ltda.
“Si bien la empresa se empezó a recuperar, tiene defectos y por eso nos acercamos a UTEC, para hacer un diagnóstico sobre la logística, porque detectamos que en el tema de la distribución tenemos problemas. UTEC es una realidad, es la presencia académica en el interior, y Coleme es una industria bien del interior, en Cerro Largo. La presencia de UTEC en distintos lugares del país nos llevó al acercamiento con docentes. Habíamos tenido un vínculo con muchísimas instituciones, incluida la ANII, pero en un contacto tangencial que a partir de UTEC profundizamos”.
Eduardo Tornaría, presidente de Coleme
Los primeros diplomas de UTEC
Flexibles, cortos y dinámicos
La necesidad de una mayor oferta de formación profesional, en especial en el interior del país, fue una de las conclusiones de los relevamientos que UTEC hizo para elaborar su Plan Estratégico 2021-2025. Entre octubre y noviembre la Universidad lanzó sus dos primeros diplomas con el objetivo de cubrir parte de esta demanda. Ambas propuestas no superan los diez meses, son mayormente virtuales e incluyen la participación de docentes extranjeros.
El Diploma en Evaluación para el Cambio apunta a la formación de profesionales y especialistas en evaluación de proyectos, instrumentos y programas. Se trata de la primera oferta de titulación universitaria en el país centrada en la evaluación como una disciplina.
El Diploma en Ambientes de Aprendizaje busca desarrollar profesionales capaces de generar propuestas de formación profesional innovadoras y adaptadas a las necesidades de cada organización y sus equipos. Integra, al integrar teorías pedagógicas, modelos de diseño instruccional y herramientas tecnológicas.
“Hay una comunidad en Uruguay ávida por actualizarse. Ya tienen un título y no piensan en comenzar una nueva carrera pero sí quieren actualizarse para acompañar los desafíos del entorno laboral o el nuevo entorno social y productivo. Con el lanzamiento del estos dos diplomas iniciamos nuestro posicionamiento como un actor en programas de formación profesional”.
Álvaro Pena, director del Departamento de Innovación y Emprendimiento - UTECinnova en 2020
Un laboratorio con forma de domo
El nuevo espacio en Durazno para cocrear e innovar
¿Construir con fabricación digital? Para los primeros días de noviembre el exterior del Instituto Tecnológico Regional Centro-Sur en Durazno lucía 77 m2 diferente. El Laboratorio de Innovación Abierta del Programa de Fomento de la Investigación, Desarrollo e Innovación (IDEI) trasladó su equipamiento a un domo geodésico que fue construido por los propios docentes y estudiantes con asesoramiento de Domos del Este, empresa especializada en este tipo de estructuras. En 2021 el domo será un espacio en el que fomentar la innovación no sólo entre estudiantes de UTEC sino en la comunidad.
El potencial “medio alto” de Rivera de convertirse en un Hub Logístico
Investigación de docentes y estudiantes de UTEC
El sector logístico en el norte del país recibió señales positivas. Rivera-Livramento tiene un potencial medio alto (del 71 %) de convertirse en un Hub Logístico, en comparación con ciudades similares que ya tienen un desarrollo sostenido como hub logístico como Anápolis en Brasil (76 % de potencial) y Zaragoza, en España, punto de conexión entre ese país y Francia (86 % de potencial).
La estudiante Ingrid Pereira, el coordinador de Ingeniería en Logística, Luis García y el estudiante Giovani Ribeiro durante la presentación de la investigación.
Esta es la conclusión de la investigación titulada “Potencial de Desarrollo del Departamento de Rivera y la Frontera como HUB Logístico” que se realizó en 2020 en UTEC. El estudio, solicitado por el Comité Consultivo del Centro de Competitividad de Rivera fue liderado por el docente Walter Sánchez y ejecutado en territorio por los estudiantes de Ingeniería en Logística, Ingrid Pereira y Giovani Ribeiro. Contó con el apoyo de Maira Escosteguy, coordinadora de vinculación y fue supervisado por el coordinador de la carrera, Luis García.
“Investigar en hub logístico: una forma de llevar a la práctica conocimientos con empresas reales”.
Walter Sánchez, docente de Ingeniería en Logística, Instituto Tecnológico Regional Norte
“El desafío del desarrollo de cadenas de suministro 4.0 en Uruguay la región”
Luis García, Coordinador de Ingeniería en Logística, ITR Norte
Un centro demostrativo de energías renovables
Desde Durazno para Latinoamérica
Mejorar, aumentar y facilitar el acceso a la educación y capacitación en energías renovables en América Latina es el objetivo del Proyecto ETRELA, dirigido por la Organización Latinoamericana de Energía (OLADE). En noviembre UTEC presentó el Centro Demostrativo de Energías Renovables que es parte de ETRELA en el Instituto Tecnológico Regional Centro-Sur ubicado en Durazno. No es casualidad, dado que allí la Universidad dicta la carrera de Ingeniería en Energías Renovables. De esta forma Uruguay se convierte en punto de referencia en la región, entrenando a profesionales calificados en energías renovables (solar y eólica) a través del Proyecto ETRELA y formando nuevos profesionales en UTEC utilizando la misma tecnología instalada para ambos fines.
El lanzamiento del Proyecto ETRELA contó con la presencia de diversas autoridades nacionales y del embajador de Alemania, Eugen Wollfarth.
“Laboratorios remotos de Física, incorporación del celular como instrumento de medición personalizado, unificación de laboratorios presenciales entre unidades curriculares, estas son algunas de las novedades que docentes de Ingeniería en Energías Renovables de UTEC incorporaron a la práctica en pandemia. Trabajamos en equipo, intercambiamos ideas y estrategias para lograr buenos resultados en un 2020 distinto en el que nos enfocamos en nuevas metodologías de enseñanza”.
Marcelo Aguiar, coordinador de Ingeniería en Energías Renovables
Durante el 2020 la carrera organizó las II Jornadas de Energías Renovables que reunió a los principales referentes del sector energético y superó el primer día las 700 visitas. La actividad se desarrolló en dos días de forma online y abordó temas como el mantenimiento y operación de aerogeneradores y parques solares, la calidad de la energía en los parques eólicos del Uruguay, las nuevas tecnologías aplicadas a la energía solar y eólica y también aspectos relacionados con la geotermia.
El año de la interpelación docente
El desafío de la hibridez educativa
¿Hay elementos de la presencialidad que no son transferibles a la virtualidad? ¿Qué oportunidades se abren para la Educación Superior en la era postpandemia? Ocho meses después del inicio de la nueva normalidad educativa -primero virtual, luego híbrida-, parecía ser un buen momento para hacer una pausa en la práctica docente y reflexionar sobre la experiencia acumulada. En noviembre UTEC organizó en formato online las IV Jornadas de Perfeccionamiento Docente con la covid-19 como tema central. Participaron más de 150 personas, entre docentes de UTEC y de organizaciones públicas y privadas.
Durante dos días se presentaron 14 prácticas educativas que fueron reconocidas en el 2do. Llamado a Prácticas Educativas UTEC 2020: educar en tiempos de covid-19, convocatoria de UTEC en la que participaron también docentes externos a la Universidad.
Las jornadas dejaron de manifiesto cómo en el marco de la transformación digital se están gestando distintas estrategias de enseñanza destinadas a superar las limitaciones que implica ya no tener un aula física y a aprovechar las oportunidades que la tecnología ofrece para impulsar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Dónde investiga UTEC
Proyectos de investigación y servicios tecnológicos en todo el país
Con 35 proyectos de investigación en curso y venta de servicios tecnológicos en 15 áreas de trabajo, así terminó UTEC su 2020. Los resultados del relevamiento liderado por la dirección de I+D fue parte de un esfuerzo para formar equipos de trabajo que trasciendan las carreras, conectarse más con el sector productivo y las necesidades del sector público y privado.
“UTEC es una universidad joven que desde el comienzo realizó una apuesta al desarrollo de la investigación, una investigación enfocada en atender a las demandas del territorio. Por supuesto esta es una apuesta que lleva tiempo, primero fue necesario construir laboratorios, reclutar investigadores, incorporar equipamiento científico, con el doble desafío de llegar, en algunos territorios y en algunas áreas, como los primeros. Estos esfuerzos empiezan a dar sus frutos”
Mariana Boiani, directora de I+D
Parque Tecnológico Regional Norte
Creado por ley en 2020 y con el foco puesto en Rivera
En Rivera hay universidades que forman en tecnología, jóvenes que buscan un futuro laboral, y empresas interesadas en instalarse allí para generar un hub de desarrollo. El 2020 finalizó con 13 empresas, conglomerados y cámaras empresariales de Uruguay y la región postulándose al llamado de interés en el Parque Tecnológico Regional Norte que realizó UTEC. El parque fue creado en diciembre por Ley de Presupuesto Nacional, votado por todos los partidos políticos, y está vigente desde el 1° de enero de 2021.
“El llamado fue un éxito. Con este esquema y con empresas interesadas en instalarse, 2021 será un año importante para las etapas más tangibles, para desembocar en la concreción de la primera fase del Parque Tecnológico”.
Felipe Fajardo, director del Instituto Tecnológico Regional Norte
“CUTI viene trabajando la oportunidad de Rivera como un sitio interesante para instalar negocios. Entre los puntos positivos está la cercanía con el mercado brasileño y condiciones de trabajo como la banda ancha. Antes pensábamos que la gente tenía que vivir en donde trabajaba pero hoy con la pandemia, eso cambió”.
Leonardo Loureiro, presidente de la Cámara Uruguaya de Tecnologías de la Información (CUTI)
Cómo percibieron los estudiantes el segundo semestre
El reconocimiento al trabajo docente
Otra vez, los y las estudiantes celebraron el esfuerzo docente en pandemia. Al finalizar el segundo semestre, el área de Investigación y Evaluación Educativa del Departamento de Educación volvió a consultarlos para conocer su opinión sobre las clases durante el segundo tramo del año (la primera había sido en julio). Fue una encuesta auto-administrada y se recibieron 996 respuestas.
Los resultados fueron similares a los del primer semestre: el 86% de los y las estudiantes pudo seguir las clases sin dificultades o con dificultades menores. A su vez, valoraron muy positivamente las adecuaciones realizadas en la virtualidad por los equipos docentes: para el 89% fueron adecuadas o muy adecuados las modificaciones que se hicieron en el segundo semestre.
Las primeras titulaciones online en la historia de UTEC
El mejor cierre para el 2020: emoción en la virtualidad
En los últimos días de diciembre UTEC celebró los actos de colación en cada Instituto Tecnológico Regional. Las tres ceremonias tuvieron una cuota adicional de emoción y agradecimiento. Fue la instancia para que los consejeros, docentes, colaboradores, estudiantes y sus familias repasaran el desafío que había supuesto llegar hasta allí. Pese a la pandemia, dos estudiantes de Rivera completaron su formación y recibieron de forma presencial su título y simbólicamente 83 estudiantes de las regiones Suroeste y Centro-Sur lo hicieron en forma virtual. UTEC cerró el año con las primeras titulaciones online de su historia, que incluyeron los dos primeros ingenieros, síntesis de un año singular e intenso, que toda la comunidad universitaria asumió con compromiso.
